触类旁通

触类旁通【拼音】：chù lèi páng tōng解释触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。出处《周易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”示例我真高兴，得着两个新鲜的意思，让我对于生活的方法，能～的思索一回。 ★朱自清《“海阔天空”与“古今中外”》近义词融会贯通、举一反三反义词一窍不通语法作谓语、定语；用于学习方面英文comprehend by analogy日文一端(いったん)から類推(るいすい)して他(ほか)を理解(りかい)する德文：einen Anagogieschluβ ziehen kǒnnen俄文от чáстного приходить к óбщему

成语“触类旁通”出自《周易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”以及后世朱熹在《朱子语类》中的阐释：“且要旁通，待触类自然有通达处。”其字面意思是接触、掌握某一类事物的知识或规律后，就能够推知、理解同类的其他事物，最终达到融会贯通的境界。这个成语凝聚了中国古代哲学中关于学习与思维的深刻智慧，强调知识之间的内在联系与迁移能力，而非孤立地看待学问。

从认知层面来看，“触类旁通”揭示了人类学习的重要机制——类比推理。它意味着当我们深入理解一个典型实例或核心原理后，可以凭借事物间的相似性，将已有的认知拓展到未知领域。例如，在数学中掌握了一种题型的解法，便能运用相同思路解决结构类似的其他题目；在文学鉴赏中，理解了某种修辞手法的作用，便能更轻松地辨识和分析其他作品中的同类技巧。这种能力不仅提升了学习效率，更深化了对知识本质的把握。

在实践应用上，“触类旁通”是创新与解决问题的重要思维工具。古代工匠通过观察自然现象发明工具，现代科学家依据生物结构设计机械，都是这一思维的体现。它鼓励人们打破学科壁垒，在不同领域间寻找共通点，从而激发创意。例如，建筑师从蜂巢结构中领悟到力学与空间利用的奥秘，企业家将生态系统理论应用于商业模型构建，这些跨界的灵感往往源于“触类旁通”的思维跃迁。

从教育角度而言，“触类旁通”体现了传统教育思想中的“举一反三”理念。优秀的教学不仅传授具体知识，更注重培养学生归纳、联想和迁移的能力。孔子所说的“不愤不启，不悱不发”，正是强调引导学生自主思考，在类比中拓展认知边界。这种教育观反对机械记忆，倡导通过理解核心规律来应对万变，使学习成为活水之源，而非死水一潭。

总之，“触类旁通”不仅是一个描述学习能力的成语，更是一种重要的方法论和思维哲学。它提醒我们，知识是一个有机整体，真正的智慧在于洞察事物间的联系，并灵活运用已知探索未知。在信息爆炸的当代，这种能力尤为珍贵——它帮助我们化繁为简，在纷杂现象中抓住本质，从而在学术、职业乃至生活中持续成长，实现从“专才”到“通才”的升华。