敩学相长

敩学相长【拼音】：zuàn xué xiāng cháng解释指教与学相互促进。出处明·王守仁《教条示龙场诸生·责善》：“使吾而是也，因得以明其是五，而非也，因得以去其非，盖敩学相长也。”示例近义词教学相长反义词语法作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进

“敩学相长”这一成语，实为“教学相长”的古代异写形式，其中“敩”（xiào）字同“敩”，意为教导。该成语源自儒家经典《礼记·学记》，原文记载：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”其核心思想在于揭示教与学两者相互依存、相互促进的辩证关系。从字面理解，“教”与“学”并非孤立的过程，而是同一认知活动的两面，通过教与学的互动，师生双方都能获得提升与发展。

成语的内涵深刻体现了古代教育哲学的精髓。首先，从学习者的角度，“学然后知不足”意味着深入学习会使人认识到自身知识的局限，从而激发反思与进一步求知的动力。其次，从教导者的角度，“教然后知困”说明在传授知识的过程中，教导者往往会遇到难以阐述清楚或自身理解不透彻的问题，这种困境促使教导者深化学习、强化自身能力。最终，“自反”与“自强”共同作用，使得教与学形成良性循环：教因学而深化，学因教而明晰，二者相辅相成，共同推进知识与技能的积累与传承。

“敩学相长”的思想对后世教育理论与实践产生了深远影响。它打破了传统上教师单向灌输、学生被动接受的角色定式，强调教育应是一个双向互动、共同成长的过程。在实践层面，这一理念鼓励教师在教学过程中保持学习心态，通过学生的反馈与质疑来完善自身知识体系；同时，学生亦可在参与甚至尝试教导他人的过程中巩固所学、发现新知。这种互动模式不仅适用于古代经学传授，在现代教育、职业培训乃至日常知识交流中依然具有重要价值，促进了合作学习与终身学习观念的形成。

此外，该成语所蕴含的哲学意义超越了教育领域，延伸至个人修养与组织发展。在个人层面，它提醒人们应保持开放心态，在输出（教）与输入（学）的平衡中实现自我完善；在团队或社会层面，它倡导知识共享与集体智慧，通过相互启发与协作推动整体进步。因此，“敩学相长”不仅是一个教育原则，更是一种强调互动、反思与共同进化的人生智慧。

总结而言，“敩学相长”作为中华文化的重要成语，生动诠释了教与学之间动态而富有生命力的关系。它历经千年仍熠熠生辉，提醒我们：无论是教育者还是学习者，都应在教与学的交融中不断探索、相互成就，最终实现知识与人格的共同成长。这一思想至今仍为现代教育创新与个人发展提供着深刻的启示。