名师出高徒

名师出高徒【拼音】：míng shī chū gāo tú解释高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。出处钱钟书《围城》：“顾先生摇头道：‘唉！名师出高徒，名师出高徒。”示例真是～，你的学生真是好样的。近义词严师出高徒反义词语法作宾语、定语；用于夸奖人

成语“名师出高徒”意指高明的师傅能够培养出技艺高超的弟子，强调优秀教师在教育过程中的关键作用。这一成语源自中国古代尊师重道的文化传统，反映了师徒传承关系中“教”与“学”的紧密联系。它不仅仅适用于传统技艺或学术领域，在艺术、体育乃至现代专业培训中也广泛适用，成为社会对教育成效的普遍期待与赞誉之辞。

从历史渊源来看，“名师出高徒”的观念深深植根于中国传统文化。古代诸多典籍与典故都体现了这一思想，如《论语》中孔子因材施教培养出颜回、子路等贤徒；唐代韩愈在《师说》中强调“惑而不从师，其为惑也终不解矣”，亦隐含名师引导的重要性。历史上许多领域的名家，如书法家王羲之与王献之、医学家扁鹊与弟子等，其师徒佳话都佐证了这一成语的现实意义。这种传承模式在古代手工业、戏曲、武术等领域尤为突出，形成了以师承关系为核心的知识传递体系。

成语的内涵强调了两个核心要素：一是“名师”应具备深厚的学识、精湛的技能与高尚的师德，能够以身作则、悉心指导；二是“高徒”需具备天赋、勤奋与悟性，能主动汲取师傅的精华。二者相辅相成，缺一不可。若仅有名师而弟子怠惰，或弟子聪颖却无良师指引，都难以成就“高徒”。因此，这一成语也暗含了对教育互动性的深刻理解——它不仅是单向传授，更是双向激发的过程。

在现代社会，“名师出高徒”的理念依然具有深远影响。在教育领域，它鼓励对优质师资的重视与投入，推动教育资源的优化配置；在职业发展中，它凸显了 mentorship（导师制）的价值，许多行业通过师徒制培养专业人才。然而，随着教育理念的多元化，人们也认识到“高徒”的成长并非完全依赖名师，个人努力、环境机遇等因素同样关键。因此，这一成语在当代更多被看作一种激励性的理想状态，而非绝对化的因果定律。

总的来说，“名师出高徒”不仅是汉语中的一个生动成语，更是凝聚了千年智慧的教育哲学。它颂扬了师道尊严与传承力量，提醒社会重视教育中“人”的因素。在知识快速更迭的今天，这一古老格言依然闪耀着启示之光：卓越的教育离不开优秀引导者的启迪，而每一段教学相长的旅程，都可能孕育出超越时代的精彩。