小学而大遗

小学而大遗【拼音】：xiǎo xué ér dà yí解释小：指不知句读；大：指不解疑难问题；而：转折连词，可是；遗：弃。小的方面则要学习，大的方面却放弃。出处唐·韩愈《师说》：“小学而大遗，吾未见其明也。”示例近义词反义词语法作定语；用于学习方面英文learning trivials while giving up imporeance

成语“小学而大遗”出自唐代文学家韩愈的著名论说文《师说》。原文写道：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”在这段语境中，韩愈旨在批判当时社会士大夫阶层耻于从师求学的陋习。他尖锐地指出，一些人遇到书本字句（句读）不懂时，知道去请教老师，但对于更大的道理疑惑（如儒家经义、为人处世之道）却反而不去求教，这种只学习细枝末节（小学）而遗漏了根本性的、重要的学问（大遗）的做法，是极其不明智的。因此，这个成语的核心含义是指学习或做事时，只注重细微、次要的方面，却忽略、遗漏了根本、重要的部分。

从哲学与认知层面看，“小学而大遗”深刻揭示了人们在认识事物过程中容易陷入的误区。它警示我们，事物往往有主次、本末、轻重之分，若不能把握本质与关键，纠缠于表面细节，不仅会浪费大量精力，更可能导致方向性错误。这类似于“只见树木，不见森林”，或是在战略上失误，“捡了芝麻，丢了西瓜”。在知识爆炸的今天，这一思想尤其具有现实意义，它提醒学习者和研究者，必须建立系统的知识框架，明确核心目标，避免在信息海洋中迷失，陷入琐碎而无谓的细节考据，忘却了求知的初心与根本目的。

在教育与实践领域，“小学而大遗”的警示作用更为直接。在教育上，它批判了那种只注重知识灌输、分数高低和机械记忆，而忽视学生思维能力、人格养成与创造力培育的功利化倾向。这样的教育培养出的可能是“知小”而“不识大”的片面人才。在个人修养与职场发展中，它则告诫人们，不应过分追求技巧、形式或短期利益，而应锤炼品德、格局、判断力与解决复杂问题的核心能力。一个沉迷于办公室政治细节而忽视业务本质与团队协作的人，或是一个专注于产品雕花修饰而忽略其基本功能与用户体验的设计师，都可能陷入“小学而大遗”的困境。

综上所述，“小学而大遗”不仅是一个生动的成语，更是一种深刻的思维方法和价值评判标准。它跨越千年，依然熠熠生辉，指引我们在学习、工作和生活中，时刻保持清醒的头脑，学会区分主次矛盾，抓住事物的根本与关键。无论是治学、育人还是立业，都应以此为戒，力求“统揽全局，把握重点”，避免因小失大，从而更有效地实现目标，提升个人与集体的长远发展质量。这个成语的智慧，在于它永恒地提醒我们：在追求精微的同时，永远不要遗忘那更为辽阔和重要的远方。