通才练识

通才练识【拼音】：tōng cái liàn shí解释通才：学识渊博的人。指博学多才，见识练达。出处唐·崔尚《唐天台山新桐柏观之颂序》：“夫其通才练识，赡学多闻，翰墨之工，文章之美，皆忘其所能也。”示例近义词通材达识反义词语法作宾语、定语；用于书面语

“通才练识”是一个汉语成语，由“通才”与“练识”两部分复合而成，其核心内涵是指一个人不仅具备广博的知识与多方面的才能（通才），同时拥有精深的见识与卓越的判断力（练识）。这个成语强调的是一种理想的人才状态：既博又专，既广且深。它超越了单纯的知识积累，更注重在广泛涉猎的基础上，通过实践与思考锤炼出深刻的洞察力与解决复杂问题的能力。

从历史渊源来看，“通才练识”的思想与中国传统文化中对“通儒”或“全才”的推崇一脉相承。中国古代教育虽以经学为核心，但许多杰出的思想家、政治家都倡导“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《中庸》），这本身就蕴含了“通”与“练”的结合。历史上不少被誉为“通才”的人物，如北宋的沈括，其著作《梦溪笔谈》涉及天文、地理、物理、生物、医药等多领域，并有其独到见解，正是“通才练识”的生动体现。该成语的凝练与使用，反映了社会对复合型、创新型高层次人才的期待。

深入剖析其构成，“通才”是基础与广度。它要求人们打破学科壁垒，广泛汲取人文、科学、艺术等不同领域的知识，形成开阔的视野和跨学科思维。在当今信息爆炸、学科交叉日益频繁的时代，这种广博的知识背景尤为重要，它能帮助人们从多角度理解世界，避免思维的狭隘与僵化。然而，仅有广度易流于浅薄，因此需要“练识”来深化与升华。

“练识”是关键与深度。“练”字意味着反复磨练、实践与提炼；“识”则指见识、识见、判断力。它强调在广博知识的基础上，通过深入思考、实践验证，形成对事物本质的深刻把握、对发展趋势的精准预判以及应对复杂局面的高明智慧。这需要长期的专注、反思与沉淀，是将知识内化为个人能力与智慧的过程。没有“练识”的“通才”，可能只是知识的储存器；而缺乏“通才”基础的“练识”，则容易陷入坐井观天的偏执。

在当代社会的应用价值上，“通才练识”的理念极具现实意义。无论是科技创新、商业决策、艺术创作还是社会治理，面临的挑战往往具有高度的复杂性和不确定性。具备“通才练识”素养的人，能够整合不同领域的知识和方法，看清问题的全貌与根源，提出创造性的解决方案。例如，优秀的科技企业家不仅需要懂技术（专精），还需理解市场、管理、设计甚至心理学（广博），并能做出关键的战略抉择（练识）。因此，该成语倡导的是一种“T型”或“π型”人才结构：一横代表广博的知识面（通才），一竖或多竖代表精深的专业技能与见识（练识）。

总而言之，“通才练识”是一个内涵丰富、层次分明的成语，它描绘了知识、才能与智慧高度统一的理想人格。它提醒我们，在追求专业深度的同时，不可忽视知识的广度；在积累广博见闻的同时，更需注重通过实践与思考锤炼出真知灼见。在个体成长与人才培养中，践行这一理念，有助于造就更多能够适应未来挑战、推动社会进步的栋梁之材。