才尽词穷

才尽词穷【拼音】：cái jìn cí qióng解释才；才学；尽、穷：完，没有了。才学用尽，没词了。形容学问肤浅。出处清·曹雪芹《红楼梦》第十七回：“众人不知其意，只当他受了半日折磨，精神耗散，才尽词穷了。”示例近义词反义词语法作谓语、定语；用于学识

成语“才尽词穷”由“江郎才尽”与“理屈词穷”两个典故融合演化而来，用以形容人在文学创作或言辞应对中才华枯竭、无话可说的窘迫状态。这一成语不仅描绘了个体在特定情境下的思维阻滞，更折射出文化积累、心理状态与外部环境对创造力的深远影响。

从历史渊源看，“江郎才尽”典出南朝文学家江淹。据《南史·江淹传》记载，江淹年少时以文章显名，晚年却才思锐减，相传因其梦中被索还“五色笔”所致。此说虽具神话色彩，实则隐喻长期脱离实践、疏于积累可能导致才华褪色。而“理屈词穷”则源自辩论场景，指因理由欠缺而无力争辩。二者结合后的“才尽词穷”，既包含创作灵感的枯竭，也涵盖逻辑表达的困境，形成对智力与语言双重困局的生动概括。

这一现象的产生往往源于多重因素。首先是知识储备的消耗，若长期依赖既有积累而不注入新知，思维便易陷入僵化；其次是心理压力的影响，过度焦虑或自我怀疑会抑制创造性思维；再者是环境变化的挑战，当个体脱离激发灵感的文化土壤或面临全新领域时，也可能遭遇表达危机。古代文人如江淹的遭遇，与现代人在高强度创作或关键场合中的“头脑空白”，本质上皆体现了人类认知的局限性。

“才尽词穷”的警示意义深远。它提醒世人，才华并非静止不变的禀赋，而需要持续滋养。无论是文学艺术还是日常表达，均需通过广泛阅读、深入思考与实践锤炼来维持活力。苏轼所谓“博观而约取，厚积而薄发”，正是对抗才思枯竭的良方。同时，这一成语也蕴含对困境的坦然接纳——短暂的语言或创意停滞本是创作历程的自然组成部分，关键在于以平和心态调整，重新寻回表达的能量与节奏。

在当代语境中，“才尽词穷”更衍生出新的维度。信息爆炸时代带来的注意力分散，碎片化阅读对深度思考的侵蚀，都可能加剧思维与表达的贫瘠。因此，这一古老成语依然闪耀着现实光辉：它既是对个体创作生命的深切观照，亦是对文化传承中创新压力的隐喻。唯有在自省中不断更新认知储备，在沉淀中重获语言生机，方能突破“才尽词穷”之困，让思想的清泉持续流淌。