作育人材

作育人材【拼音】：zuò yù rén cái解释培育人才。出处《诗经·大雅·域朴》：“周王寿考，遐不作人？”示例学政虽是差使，但一省之中，与将军、督抚平起平坐，体制尊崇，而且王先谦颇有一番～的抱负。 ★高阳《清宫外史》上册近义词反义词语法作谓语、宾语；指培育人才

“作育人材”是一个富有教育意义与文化内涵的成语，其核心含义在于培养和造就人才。这个成语源自中国古代的经典文献，体现了中华民族历来重视教育、注重人才发展的传统思想。其中，“作育”一词意为培养、培育，强调通过教育手段使人成长；“人材”则指具有才能与德行的人，即社会所需的有用之才。整体而言，成语强调了教育在人才成长过程中的关键作用，以及社会对人才培育的积极责任。

从历史渊源来看，“作育人材”的思想可以追溯到先秦时期。例如，《礼记·学记》中便有“玉不琢，不成器；人不学，不知道”的论述，这反映了早期教育理念中对人才雕琢的重视。后世儒家思想更将“修身、齐家、治国、平天下”与人才培养紧密结合，使得“作育人材”成为社会治理与文化传承的重要基石。在古代，科举制度的建立与发展，正是这一理念在实践中的体现，它通过选拔机制激励社会重视教育，从而造就了大量经世致用之才。

在现代社会，“作育人材”的内涵得到了进一步拓展与深化。它不仅指学校教育，还包括家庭教育、社会实践以及终身学习等多个层面。随着科技与经济的快速发展，人才已成为国家竞争力的核心要素，因此“作育人材”更强调因材施教、创新精神与全面发展。各国教育体系的改革，如注重素质教育、职业技能培训等，都是对这一理念的当代诠释。同时，企业、社会组织也积极参与人才培养，通过 mentorship、实习项目等方式，共同构建多元化的人才培育生态。

“作育人材”的实践意义深远而广泛。在教育领域，它要求教育者关注学生的个性发展，激发其潜能，而非仅仅灌输知识；在社会层面，它呼吁营造尊重知识、鼓励创新的环境，为人才提供成长平台。历史上，许多伟大人物如孔子、王安石等都曾通过教育实践来“作育人材”，推动社会进步。今天，面对全球化与信息化的挑战，我们更需坚持这一理念，培养兼具人文素养与科学精神的新时代人才，以应对复杂多变的世界。

综上所述，“作育人材”不仅是一个成语，更是一种延续千年的文化智慧与行动指南。它提醒我们，人才的培育是一个系统工程，需要个人努力、家庭支持、教育投入与社会关怀的共同作用。在快速变迁的时代，继承并发扬“作育人材”的精神，对于促进个人成长、推动社会繁荣具有不可替代的价值。我们应当以此为激励，不断探索更有效的教育模式，为未来造就更多栋梁之材。