融会贯通

融会贯通【拼音】：róng huì guàn tōng解释把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。出处秦牧《艺海拾贝·独创一格》：“郑板桥学习任何东西，都在继承优秀传统的基础上融汇贯通，发扬创造性。”示例孙犁《后记》：“这种激情，虽然基于作者当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活～。”近义词举一反三、豁然贯通反义词望文生义、生吞活剥、囫囵吞枣语法作谓语、定语、宾语；用于学习或思想英文digest 日文諸々(もろもろ)の道理(どうり)から勘案(かんあん)してしっかり理解(りかい)すること法文compréhension parfaite德文ein Gebiet von Grund auf verstenhen

成语“融会贯通”源远流长，其内涵丰富而深刻。它由“融会”与“贯通”两个部分组合而成，其中“融会”意指融合、汇合，强调将不同事物或知识进行有机整合；“贯通”则指透彻理解、前后连贯，形容对事物内在联系的彻底把握。该成语的整体含义是指将各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而获得系统、全面而深入的理解。它不仅仅是对知识的简单叠加，更强调在消化吸收的基础上，实现从分散到统一、从表层到本质的认知飞跃。这一概念在中国传统学术思想中占据重要地位，体现了古人对于学习与思考的至高追求。

从历史渊源来看，“融会贯通”的思想可追溯至中国古代的儒家经典与教育理念。宋代学者朱熹在《朱子语类》中多次强调读书需“融释贯通”，主张治学应打破章节界限，寻求义理的内在统一。此后，这一理念逐渐演变为固定成语，并被广泛应用于文化、教育乃至艺术创作领域。它反映了中国传统思维中注重整体性、系统性与关联性的特点，与“触类旁通”、“举一反三”等成语相辅相成，共同构成了中国古典知识论的核心范畴。在历史长河中，无数文人学者以“融会贯通”为治学准则，推动了学术思想的交流与创新。

在现代语境下，“融会贯通”的应用范围已大大扩展。在教育领域，它倡导跨学科学习，反对机械记忆，鼓励学生将不同学科的知识联系起来，构建完整的认知体系。在科学研究中，它要求研究者不仅精通本专业，还需了解相关领域，通过交叉融合催生新的发现。例如，生物信息学便是生物学与计算机科学融会贯通的产物。在艺术创作上，艺术家往往融合多种风格或文化元素，形成独特的表现形式。甚至在日常生活中，人们处理复杂问题时，也常需综合多方信息，达成融会贯通的理解。这一成语因而超越了单纯的学术范畴，成为了一种普遍的方法论与思维智慧。

实现“融会贯通”并非易事，它需要长期积累与主动思考。首先，必须广泛涉猎，打下扎实的知识基础，如同建筑需先备足砖瓦。其次，需进行深入反思与比较，辨析不同知识之间的异同与联系，寻找其共通的规律或原理。再次，要勇于实践与验证，通过实际应用将抽象理论具体化，并在过程中调整认知。此外，保持开放心态至关重要，避免固守一隅，才能在不同观点之间架起桥梁。历史上，许多取得卓越成就的人物，如科学家钱学森、艺术家徐悲鸿，无不是在深厚积累的基础上，通过融会中外、贯通古今，最终开辟出新境界。这一过程强调的正是从“知其然”到“知其所以然”的转变。

综上所述，“融会贯通”不仅是一个形容透彻理解的成语，更是一种重要的学习方法和思维范式。它凝聚了中国传统文化中对智慧追求的精髓，强调整合与创新，反对孤立与僵化。在信息爆炸、知识碎片化的当今时代，这一理念显得尤为珍贵。它提醒我们，真正的理解来自于对知识体系的整体把握与内在联系的洞察。无论是个人成长、学术研究，还是社会创新，培养融会贯通的能力都至关重要。唯有如此，我们才能在纷繁复杂的世界中，洞悉本质，创造新知，实现从知识到智慧的升华。