通才达识

通才达识【拼音】：tōng cái dá shí解释通才：指学识渊博，具有多种才能的人；达识：通晓事理。形容学贯古今，才识兼备的人。出处晋·欧阳建《言近意论》：“世之论者，以为言不尽意，由来尚矣，至于通才达识，咸以为然。”示例近义词反义词语法

“通才达识”是一个富有传统文化意蕴的成语，它由“通才”与“达识”两个核心概念复合而成，深刻体现了中国古典人才观与治学理念的理想境界。所谓“通才”，通常指学识广博、才能全面，不拘泥于单一领域或技能，能够在多个方面都有所贯通和建树的人才。“达识”则更进一步，强调对事理有透彻的理解、高远的见识和通达的智慧，能够洞悉本质、把握规律。因此，“通才达识”不仅描述了一种知识结构上的广度，更强调了一种认知深度与思维高度，是“博”与“精”、“学”与“识”的完美结合。

这一理念在中国历史与文化传统中源远流长、备受推崇。古代教育家孔子倡导的“君子不器”，便蕴含着反对片面工具化、追求人格与才能全面发展的思想。历代许多被称颂的杰出人物，往往都具备“通才达识”的特质。例如，北宋的苏轼（苏东坡），不仅在文学诗词上登峰造极，在书法、绘画、音乐等领域也造诣深厚，同时精通治水、医药、烹饪，更在哲学和政治上有着独到见解，其人生境界与多方面成就，正是“通才达识”的生动写照。又如明代科学家宋应星，其所著《天工开物》涵盖农业、手工业、机械、化学等诸多领域，展现了对生产实践与技术原理的广泛通晓与深刻洞察。

“通才达识”的形成并非一蹴而就，它依赖于长期、系统且开放的求知过程。这要求学习者首先要有“博观约取”的功夫，即广泛地涉猎、汲取不同学科与领域的知识，打下宽阔的基础。然而，仅仅“博”还不够，必须在此基础上进行深思、提炼与贯通，达到“触类旁通”、“融会贯通”的境界，从而形成自己独到而深刻的见识。这个过程，既需要孜孜不倦的学习积累，也需要批判性思维与创造性思维的锻炼，最终实现从知识到智慧、从技能到道术的升华。

在当今时代，社会分工日益精细，专业知识的重要性毋庸置疑。但另一方面，复杂问题的解决越来越需要跨学科的视野与综合性的思维。因此，“通才达识”的理念非但没有过时，反而焕发出新的时代价值。它提醒我们，在深耕专业领域的同时，应保持对广阔世界的兴趣与好奇，打破学科壁垒，促进文理交融。它倡导的不仅是一种能力结构，更是一种开放的思维方式和深厚的人文素养。具备“通才达识”特质的人，往往能更好地适应变化、整合资源、进行创新领导，在应对全球性挑战时能提出更具整体性和前瞻性的解决方案。

总之，“通才达识”作为一个成语，凝练地概括了中华民族对于理想人才状态的千年追求。它超越了简单的知识堆砌，指向了一种以广博为基础、以通达为内核、以睿识为标志的综合素养与高层智慧。无论是在个人修养、人才培养，还是在应对现代社会的复杂性方面，弘扬“通才达识”的精神，鼓励博学深思、贯通创新，都具有极其重要的现实意义和深远的文化价值。