高才大学

高才大学【拼音】：gāo cái dà xué解释高才：才能杰出；大学：学识渊博。才能高超，学识渊博。出处《抱朴子·辨问》：“且夫周孔，盖是高才大学之深远者耳。”示例近义词高才博学、高才硕学反义词语法作宾语、定语；指人的学识

成语“高才大学”源自中国古代对人才学识的高度赞誉，其字面意思指才能卓越、学问渊博。这一成语通常用来形容那些在学术或才能方面出类拔萃的人物，蕴含着对知识与智慧相结合的推崇。在古代文献中，它常与“博学多才”“才高八斗”等词并用，强调个人不仅具备深厚的学识积淀，还拥有将其转化为实践能力的卓越天赋。从历史语境看，这一成语反映了中国传统文化中对“才”与“学”并重的价值观，即认为真正的英才需以扎实学问为基础，并以高超才能展现其价值。

从文化渊源上看，“高才大学”与儒家思想密切相关。儒家强调“修身齐家治国平天下”，其中修身之本在于治学与修德。古代士人通过科举制度跻身仕途，而“高才大学”正是对他们理想状态的描绘——既通晓经史子集，又具备处理政务的实干才能。例如，唐代诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写道：“读书破万卷，下笔如有神”，便体现了学问积累对才能升华的作用。这种思想也影响到后世教育理念，如宋代书院提倡“经世致用”，主张学问应服务于社会，与“高才大学”的内涵一脉相承。

在历史应用中，这一成语常见于对杰出人物的评价。如《后汉书》称赞学者郑玄“高才博学”，形容他兼通古今典籍并创新经学注解；明代宋濂在《送东阳马生序》中，则以自身苦学经历阐释了才学需通过刻苦积累而来。值得注意的是，“高才大学”不仅指学术领域，也涵盖艺术、技术等多方面。例如，北宋沈括在《梦溪笔谈》中展现的科学洞察力，便是才学结合的典范——他既精通典籍，又通过实践观察推动天文、地理等学科发展。

从现代视角审视，“高才大学”的内涵已随时代演变而扩展。它不再局限于传统经学范畴，而是泛指在各领域具有深厚专业知识与创新能力的复合型人才。在科技飞速发展的今天，这一成语更强调跨界融合能力，如人工智能专家需同时掌握计算机科学、数学乃至伦理学知识。同时，当代教育倡导的“通识教育”与“专精结合”，恰是“高才大学”理念的延续——鼓励人们在深耕专业的同时，拓宽视野以应对复杂挑战。

总体而言，成语“高才大学”承载着中华文化对理想人才的千年定义。它跨越时空，从古代士大夫的修养标准，演变为现代社会的卓越标杆，始终强调学问深度与才能高度的统一。在知识爆炸的时代，这一成语提醒我们：真正的卓越绝非浮于表面的技能，而是源于持续学习与知行合一的积淀。其精神内核，至今仍对个人成长与社会发展具有深刻的启示意义。