困而不学

困而不学【拼音】：kùn ér bù xué解释困：困惑，不明白。困惑不明白却不肯学习。出处《论语·季氏》：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”示例～，终于不知，斯为下尔。 ★清·王夫之《读四书大全说》第七卷近义词反义词困而学之语法作谓语；指遇到困难却不肯学习成语故事春秋时期，孔子在鲁国政坛受排挤后，带领弟子们周游列国，经历卫、郑、陈、晋等地碰壁后，在蔡国闲居，孔子教育弟子：做君子要坚持学习，困而学之就会成为圣贤，困而不学那就没希望了。重新振奋弟子们的士气

“困而不学”是一个源自中国古代典籍的成语，其字面意思是指人在遇到困惑、困境或知识欠缺时，却不愿意主动学习以寻求解答或提升自我。这个成语蕴含着深刻的警示意义，常被用来批评那些在困难面前选择逃避、怠惰或自满的人，强调学习与进取精神的重要性。

该成语最早的出处可追溯至《论语·季氏》篇，其中记载了孔子与弟子的一段对话：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”孔子在这里将人分为四等：天生就知晓道理的人是最上等的；通过主动学习而获知的人是次一等的；遇到困惑后才去学习的人又次一等；而最下等的则是那些即便身处困境、面临无知，却仍然拒绝学习的人。由此可见，“困而不学”在儒家思想中被视为一种消极的人生态度，与“学而不厌”“敏而好学”等积极价值观形成鲜明对比。

从内涵上看，“困而不学”反映了多重社会与心理层面的问题。首先，它指向一种认知上的惰性。人在面对未知或难题时，本能可能倾向于回避思考，而学习往往需要付出时间和精力，这种逃避便容易导致停滞不前。其次，它可能源于骄傲或固执的心态，即不愿承认自身不足，或坚持错误观念而不愿接受新知识。此外，外部环境的影响也不容忽视，例如缺乏学习资源、社会压力或不良榜样，都可能加剧“困而不学”的现象。在历史与现实语境中，这一成语常被用于劝诫人们保持谦逊与开放，将困境转化为学习的契机。

“困而不学”的现代意义依然显著。在快速变化的时代，知识更新加速，各行各业都面临新挑战。无论是个人职业发展、学术研究，还是社会问题的解决，“困而不学”的态度都可能导致落后甚至失败。相反，提倡“困而学之”的精神——即在遇到困难时积极寻求知识、技能或方法的提升，才能适应环境并实现突破。例如，在科技领域，从业者需要持续学习以跟上创新步伐；在教育层面，培养学生面对困难时的学习韧性也成为重要目标。

综上所述，“困而不学”不仅是一个描述性成语，更是一种价值评判和文化警示。它提醒我们，困境本身并不可怕，可怕的是在困境中失去学习的动力与勇气。从古至今，这一理念激励着无数人在逆境中奋发向上，将挑战转化为成长的阶梯。在个人修养与社会进步中，保持“学而不止”的态度，才是应对万变世界的根本之道。