谆谆善诱

谆谆善诱【拼音】：zhūn zhūn shàn yòu解释耐心恳切地教诲、诱导。出处宋·刘挚《乞重修太学条制疏》：“昔之设学校，教养之法，师生问对，愤悱开发，相与曲折反复，谆谆善诱。 ”示例做教师的要～，引导学生近义词循循善诱反义词语法作谓语、定语；用于书面语英文earnestly instruct

“谆谆善诱”是一个富有教育意蕴的成语，其核心内涵在于形容教育者或引导者耐心恳切、循循善诱的教导方式。该成语由“谆谆”与“善诱”两部分组合而成。“谆谆”一词，意为反复叮咛、恳切耐心，描绘出教导者语重心长、不厌其烦的态度；而“善诱”则出自《论语·子罕》中孔子对教学方法的论述：“夫子循循然善诱人”，意指善于有步骤、有方法地引导他人。二者结合，不仅强调了教导者的热忱与耐心，更突出了其引导的巧妙与艺术性，超越了简单的知识灌输，注重启发与引导。

从历史渊源看，这一成语承载了儒家深厚的教育思想。孔子作为万世师表，其“不愤不启，不悱不发”的教学理念，正是“善诱”精神的体现。他根据学生的个性与资质，如针对子路的勇猛与冉求的谦退，给予不同的引导与解答，这正是“循循善诱”的实践。后世教育家如朱熹、王阳明等，也都在其讲学与著作中发扬了这种耐心引导、启发性灵的传统。因此，“谆谆善诱”不仅是一种教学方法，更是植根于中国传统文化中尊重个体、注重德育与智育相结合的教育哲学。

在具体表现上，“谆谆善诱”体现在多个层面。在态度上，教导者需怀有真诚与关爱，以平等尊重的姿态与学生沟通；在方法上，则需循序渐进，由浅入深，善于设问启发，激发对方的内在思考与求知欲。它反对急躁的训斥与机械的填鸭，倡导在反复的对话与引导中，让学习者逐步领悟道理、掌握技能。这种教导方式尤其适用于品德教育、复杂技能的传授以及创造性思维的培养，它营造了一种安全、开放的学习氛围，让受教者乐于接受并主动探索。

这一成语的价值在当代社会依然熠熠生辉。在家庭教育中，父母的“谆谆善诱”远比粗暴的命令更能培养孩子的健全人格与独立思考能力。在学校教育里，教师若能践行此法，便能更好地因材施教，点燃学生的学习热情。甚至在企业管理、团队领导与公众沟通中，善于引导而非强行命令的方式，也更能凝聚共识、激发创新。它提示我们，真正的教导与影响，是一个春风化雨、润物无声的长期过程，其效能往往体现在受引导者自觉自悟的成长之中。

总之，“谆谆善诱”是中国教育智慧的精炼结晶。它超越了单纯的技术范畴，上升为一种充满人文关怀的互动艺术。在知识获取日益便捷的今天，这种注重过程、关注个体、强调启发的引导方式，愈发显得珍贵。它提醒所有处于引导者角色的人：教育最动人的力量，不在于给予了什么，而在于如何唤醒那些本就存在于对方心中的求知之光与向善之志。