一举三反

一举三反【拼音】：yī jǔ sān fǎn解释指善于推理，能由此及彼。出处《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”示例清·藤谷古香《轰天雷》第14回：“私者公之析言，公者私之积名，要之～，可以战夫索西谛矣。”近义词举一反三反义词语法作谓语、宾语、定语；用于处事

“一举三反”这一成语，源自《论语·述而》中孔子的教育思想：“举一隅不以三隅反，则不复也。”其字面意思是，如果指出一个角落（即事物的一个方面），学生不能由此推知其他三个角落（即同类事物的其他方面），就不再重复教导了。这生动体现了孔子所倡导的启发式教学理念，即强调学习者在获得知识后，应具备触类旁通、灵活运用的能力，而非机械地接受和记忆。因此，“一举三反”的核心内涵，是指通过一个典型事例或原理，能够融会贯通，推知和理解其他同类事物或规律，它高度概括了一种高效的学习方法与思维品质。

从深层次看，这一成语蕴含了儒家对学习主动性与思维延展性的高度重视。它要求学习者不应满足于被动接受，而应积极思考，建立知识间的内在联系。孔子认为，教育的真谛在于启发心智，培养人独立思考和推理的能力。当学生能够“闻一知十”或“告诸往而知来者”，才算是真正掌握了学问的精髓。因此，“一举三反”不仅是一种教学方法，更是一种衡量学习者悟性与智慧的标准，它鼓励人们超越具体知识的局限，达到对普遍规律的理解和把握。

在历史长河中，“一举三反”的思想深刻影响了中国传统教育与实践。历代学者与教育家都将其视为治学的重要原则。例如，在经典研读中，强调“贯通”；在技艺传承中，讲究“心领神会”；在政务处理中，注重“鉴往知来”。这种思维方式使得中国文化特别注重经验的总结与类推，善于从个别案例中提炼普遍法则，并应用于新的情境。它培养了人们整体性、系统性的思维习惯，成为推动学术发展与解决实际问题的重要智慧源泉。

时至今日，“一举三反”的智慧在现代教育与个人成长中依然具有强大的生命力。在知识爆炸的时代，它反对死记硬背和碎片化学习，倡导建立知识网络，掌握核心概念与思维模型，从而能够应对复杂多变的问题。无论是科学研究中的类比推理、技术创新中的迁移应用，还是日常工作生活中的问题解决，能够做到“举一反三”都是高效能与创造力的体现。它提醒我们，学习的最终目的不是堆积信息，而是发展出一种能够主动探索、联结并创造知识的能力。

综上所述，“一举三反”远不止是一个关于教学方法的古老成语。它凝聚了东方哲学中关于学习与认知的深刻智慧，强调思维的主动性、联系性和创造性。掌握“一举三反”的精神，意味着培养一种透过现象看本质、由点及面、由此及彼的高级思维能力。这不仅是对传统儒家教育思想的传承，更是任何时代追求卓越学习与创新思考的个体所应秉持的重要原则。它鼓励我们，在接触任何新知识时，都多问几个“为什么”，多想几个“还能用在何处”，从而真正实现知识的内化与增值。