诲而不倦

诲而不倦【拼音】：huì ér bù juàn解释诲：教诲，教导；倦：厌烦，疲倦。教导人特别耐心，从不厌烦。出处《魏书·高允传》：“太皇太后以至德之隆，诲而不倦。”示例《魏书·高允传》：“太皇太后以至德之隆，～。”近义词诲人不倦反义词语法作谓语、定语、状语；指耐心教导别人英文be tireless in teaching

成语“诲而不倦”源于中国古代经典《论语·述而》中的记载：“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”此句为孔子自述其治学与教育态度的名言，其中“诲人不倦”后演化为成语“诲而不倦”，意指教导他人时耐心不懈，永不厌倦。这一成语不仅体现了儒家重视教育、崇尚师道的思想，更成为中国传统文化中教师品德与职业精神的象征，深刻影响着后世的教育理念与师生关系。

从语义层面分析，“诲而不倦”由“诲”与“不倦”两部分构成。“诲”指教导、教诲，强调传递知识与启迪心智的行为；“不倦”则形容持久不懈、毫无厌烦的态度。二者结合，生动刻画了一种无私奉献、持之以恒的教育精神。在历史语境中，孔子以此自勉，展现了教育者应以传播道义、培养人才为己任的崇高追求。这一理念后来被历代文人学者所继承，如唐代韩愈在《师说》中倡导“传道授业解惑”，正是对“诲而不倦”精神的延伸与发扬。

“诲而不倦”所蕴含的价值观念，深刻反映了中国古代教育伦理的核心。首先，它强调教育者的责任感与使命感，要求教师以无限的耐心对待学生，无论其资质如何，都需循循善诱、因材施教。其次，这一成语凸显了教育过程的双向性：教育者不仅在传授知识，更在践行道德修养，通过自身的不倦态度感化学生，实现“身教”与“言教”的统一。此外，它还隐含了对学习者的期望——正如“学而不厌”与“诲人不倦”相辅相成，师生双方均应保持积极进取的态度，共同构建和谐的教学相长关系。

在当代社会，“诲而不倦”的精神依然具有重要的现实意义。面对快速变化的知识时代与多元化的教育需求，教育工作者仍需秉持这种耐心与热情，以包容之心引导每一个学生。同时，这一成语也超越了教育领域，引申至任何需要传授经验、培养后继者的场合，如家庭教养、职业培训、文化传承等。它提醒我们，无论是教师、父母还是领导者，在指导他人时都应保持恒心与善意，避免急功近利，从而促进个体与社会的可持续发展。

值得注意的是，“诲而不倦”并非鼓励无原则的灌输或机械重复，而是强调在尊重个体差异的基础上进行启发式教导。这与现代教育理论中注重批判性思维、激发内在动力的理念不谋而合。因此，传承这一成语的精髓，需结合时代特点，赋予其新的内涵——即在坚持耐心教诲的同时，不断创新方法，使教育真正成为点燃心灵、启迪智慧的过程。总之，“诲而不倦”作为中华文化瑰宝，不仅承载着古人的教育智慧，更为今人提供了关于责任、坚持与人文关怀的永恒启示。