为人师表

为人师表【拼音】：wéi rén shī biǎo解释师表：榜样，表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。出处《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”示例《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”近义词率马以骥反义词误人子弟语法作谓语；多指教师英文be worthy of the name of the teacher 日文人の師表(しひょう)となる法文avoir une conduite exemplaire

“为人师表”这一成语，源自中国古代文化传统，其字面意义是指作为他人的老师，应当成为表率与模范。它深刻体现了教育者所肩负的道德责任与社会期望，强调教师不仅需传授知识，更应以自身言行树立道德与行为的标杆。这一概念最早可追溯至儒家思想，孔子在《论语》中多次强调“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，即是强调教育者自身修养的重要性，后来逐渐凝结为“为人师表”这一精炼表述，成为中华教育伦理的核心准则之一。

从历史渊源来看，“为人师表”与中国古代尊师重道的传统紧密相连。在儒家文化中，教师被视为“传道、授业、解惑”的引路人，其角色远超知识传递者，更是道德教化与社会风尚的塑造者。古代典籍如《礼记·学记》中即有“师严然后道尊”的论述，强调教师的庄严与表率作用对维护道统与社会秩序的意义。因此，“为人师表”不仅是对教师职业的要求，更承载着文化传承与社会教化的深层使命，成为维系社会伦理的重要纽带。

在内涵上，“为人师表”涵盖多重维度。其一，在品德修养方面，教师须具备高尚的道德情操，如诚信、仁爱、公正等，以此感化学生；其二，在言行举止上，教师应严谨自律，做到言传身教，使学生在潜移默化中受到正向影响；其三，在学术与专业领域，教师需精益求精，以深厚的学识与敬业精神引导学生探索真理。这些要求共同构成了一个完整的表率体系，使得教师角色超越了单纯的职业范畴，成为社会道德与知识权威的象征。

“为人师表”在现代社会仍具有深远意义。随着教育理念的发展，教师角色虽更加多元化，但其表率作用的核心价值并未改变。在信息爆炸、价值观多元的今天，教师作为学生成长过程中的重要引导者，其言行往往对学生的世界观、人生观产生持久影响。同时，这一成语也提醒教育工作者需不断自省与提升，以应对新时代的挑战。此外，它还被引申至更广泛的社会领域，如领导者、公众人物等，但凡承担教导或示范责任者，皆可被期待“为人师表”，从而促进社会整体的良性发展。

总而言之，“为人师表”不仅是一个描述教师职责的成语，更是凝聚了中华文化中教育智慧与伦理精神的精华。它跨越千年，至今仍激励着无数教育工作者以榜样的力量启迪后代，同时也呼唤全社会对教育者给予尊重与支持。在快速变化的时代背景下，重温这一成语的内涵，有助于我们重新审视教育的本质，并 reaffirm 那些永恒的价值——即真正的教育，始于师者的表率，终于心灵的照亮。