同门共业

同门共业【拼音】：tóng mén gòng yè解释同门：在同一个老师门下；业：读书。同在一个老师的门下读书。即同学。出处汉·桓宽《盐铁论·殊路》：“同门共业，自以为知古今之义，明君臣之礼。”示例近义词反义词语法

“同门共业”这一成语，源自中国古代的学术与教育传统，其核心含义是指在同一师门之下学习、共同研习学业或技艺的师兄弟关系。这一表述通常用于描述那些师承一脉、共同接受教诲的学子之间的情谊与关联。它不仅仅局限于字面上的“同门”，即出自同一老师或学派，更强调了“共业”这一共同追求学问、技艺的过程。在古代社会，师承关系具有极其重要的地位，弟子们往往长期跟随老师学习，同窗之间朝夕相处，形成了深厚的情谊与共同的学术背景，“同门共业”正是这种关系的生动写照。

从历史渊源来看，“同门共业”的概念深深植根于儒家教育体系之中。自孔子开创私学、有教无类以来，师门便成为知识传承的重要纽带。孔门弟子三千，贤者七十二人，他们共同聆听夫子教诲，切磋仁义之道，便是“同门共业”的早期典范。在后世的书院、私塾以及各种技艺流派中，这种关系得以延续和强化。同门之间不仅共同学习经典文献，也在日常的切磋琢磨中相互激励、共同进步，形成了学术或技艺传承的共同体。这一成语因而承载着尊师重道、同学互助的文化内涵。

在文化意义上，“同门共业”超越了简单的同学关系，它象征着一种基于共同师承和理想的精神联结。同门弟子往往共享一套价值观念、学术方法或技艺标准，这种深刻的共同背景使得他们即便在学成分散之后，依然保持着一种内在的认同与默契。在中国历史上，许多学派、艺术流派或武术门派的兴衰传承，都依赖于这种“同门共业”所维系的凝聚力。它体现了传统文化中重视渊源、讲究脉络的特点，也反映了集体学习环境中合作与竞争并存的动态关系。

然而，“同门共业”的关系也并非总是和谐无间。由于朝夕相处、目标相近，同门之间也可能产生比较、竞争甚至矛盾。历史上同门相争的故事亦不鲜见，但这反过来也说明了这种关系的密切与复杂。正是这种深刻的联结，使得同门之情在顺境中能互相扶持，在逆境中也可能面临考验。成语本身并不预设关系的性质一定是纯粹积极的，而是客观描述了一种特定且紧密的人际关联状态。

时至今日，“同门共业”的概念仍具有现实意义。在现代教育体系、科研团队、专业培训机构乃至企业组织中，我们依然可以看到类似“同门”关系的存在——共享同一导师、同一培训体系或同一核心项目的群体。他们共同学习、研究或工作，形成专业网络与人脉资源。理解“同门共业”的内涵，有助于我们珍视学习与成长过程中建立的同行之谊，认识到共同经历与师承背景对个人及职业发展的长远影响。这一古老成语所蕴含的关于传承、协作与认同的智慧，在当代社会依然闪烁着启示之光。