口讲指画

口讲指画【拼音】：kǒu jiǎng zhǐ huà解释一面讲一面用手势帮助表达意思。出处唐·韩愈《柳子厚墓志铭》：“其经承子厚口讲指画，为文词者，悉有法度可观。”示例他给学生上课经常是～的。近义词口讲手画、口讲指划反义词语法作谓语、宾语；形容详细地解说

成语“口讲指画”出自唐代文学家韩愈的《柳子厚墓志铭》，原文为：“衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。”这一成语生动描绘了唐代文学家柳宗元在贬谪永州、柳州期间，热心教导当地学子、传授学问的场景。字面上，“口讲”即口头讲解，“指画”则指用手比划示意，两者结合形象地表现了悉心指导、循循善诱的教学态度。这一成语不仅记录了柳宗元对文化教育的贡献，也凝聚了中国古代师者传道授业的精神传统。

从历史背景来看，“口讲指画”的出现与中唐时期的文化环境密切相关。柳宗元因参与“永贞革新”被贬至南方边远地区，身处逆境却并未消沉，反而积极投身于地方文教事业。当时湖南、广西一带文化相对落后，柳宗元以其深厚的学识和影响力，吸引了许多学子前来求学。他通过口头讲解配合手势比划的方式，深入浅出地传授文章写作之法与儒家经典精义，使当地文风为之一振。韩愈在墓志铭中特意记载此事，既是对挚友人格与事业的褒扬，也折射出唐代士人“以文化人”的社会责任感。

在语义内涵上，“口讲指画”不仅指具体的教学动作，更引申为细致耐心地讲解说明。它强调教育者应具备循循善诱、生动直观的传授方式，注重与受教者的互动交流。这一成语与“耳提面命”“诲人不倦”等词语内涵相近，但更突出讲解者语言与肢体动作相结合的鲜活形态。在实际使用中，它既可形容教师授课的认真状态，也可用于描述长辈指导晚辈、专家解说专业问题等场景，蕴含着教育者倾囊相授、学习者虚心受教的双向互动关系。

这一成语的文化价值体现在多个层面。首先，它是对中国古代教育方法的精炼总结，凸显了言传身教、因材施教的传统教育理念。其次，它体现了知识分子在社会实践中的价值担当——即使身处困境，仍以教化地方、传播文明为己任。柳宗元在贬所笔耕不辍、授徒不倦的经历，正是古代士人“穷则独善其身，达则兼济天下”精神的生动写照。此外，成语中蕴含的亲和力与感染力，也为我们理解传统师生关系提供了文化视角。

时至今日，“口讲指画”依然活跃在现代汉语中，常用于形容细致入微的讲解过程。在教育领域，它提醒教育者应注重教学方式的生动性与互动性；在文化传播中，它倡导深入浅出、形象具体的表达方式。这个穿越千年的成语，不仅承载着一段历史佳话，更持续传递着关于知识传授与人文关怀的永恒智慧，成为中华民族重视教育、尊师重道传统的语言见证。