困勉下学

困勉下学【拼音】：kùn miǎn xià xué解释指克服困难才能求得知识。出处清·郑燮《潍县署中寄舍弟墨第一书》：“虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。”示例近义词困知勉行反义词语法作谓语、宾语；克服困难中求得知识

成语“困勉下学”源自《论语·季氏》中孔子所言：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”其中“困而学之”被后世提炼演化为“困勉下学”，意指人在遇到困难、困惑或知识不足时，才努力去学习，以求得进步与解脱。这一成语蕴含着深刻的儒家学习观与人生哲理，强调学习不应仅依赖于天赋或顺境，更要在困境中激发求知动力，体现了一种逆境中奋发向上的精神。

从文化内涵来看，“困勉下学”反映了儒家对学习态度的层次划分。孔子将人的认知分为四等：天生就知晓道理者为最上乘；通过主动学习而知晓者为次等；遇到困难后才去学习者为第三等；而面临困境却仍不学习者则是最下等。尽管“困勉下学”在排序上并非最优，但它充分肯定了后天努力的价值——即便起步较晚或处境艰难，只要肯于学习，便值得赞许。这种思想鼓励人们不以先天条件为限，在任何境遇中都应保持求知的自觉。

在实践意义上，“困勉下学”倡导的是一种务实而坚韧的学习精神。它不同于“学而知之”的主动性，更多体现为一种应对现实挑战的适应性学习。当人在生活、工作或修身中遭遇瓶颈时，通过学习来寻找解决方案，这不仅能够化解眼前之困，还能积累智慧、提升自我。历史上许多成大事者，都曾经历过“困而学之”的阶段，例如战国纵横家苏秦早年屡遭挫败后发奋研读，终成一代名士，正是这一精神的生动写照。

然而，这一成语也暗含警示意味。它提醒人们，学习不应总是被动地等到困境来临才进行，否则可能错失先机，甚至陷入更深的被动。理想的状态是兼具“学而知之”的主动与“困而学之”的韧性，形成持续学习、未雨绸缪的习惯。在当代社会，知识更新迅速，挑战层出不穷，“困勉下学”的精神依然具有现实意义——它激励人们在技术变革、职业转型或个人成长中，不畏艰难，将压力转化为学习的契机。

总之，“困勉下学”作为成语，不仅描述了人在困境中努力求学的过程，更承载着儒家对人性积极面的信任与期许。它告诉我们，学习永远不晚，困境可以成为进步的阶梯。这一观念穿越千年，至今仍能启迪我们：无论处于顺境或逆境，保持一颗勤学之心，方能不断超越自我，走出迷茫，迈向更开阔的人生境界。