举十知九

举十知九【拼音】：jǔ shí zhī jiǔ解释列举出的十件事情中，通晓的就有九件。比喻学识渊博。出处唐·张说《唐故豫州刺史魏君神道碑》：“圣人之所志，闻一而反三；君子之所能，举十而知九。”示例德才兼备，～的教师，在学生中间自然有一种崇高的威望。近义词反义词语法作谓语、定语；指人的学识

“举十知九”是一个源自中国古代的成语，其字面意思为列举十件事物，便能通晓其中九件，用以形容一个人学识渊博、见多识广，能够通过已知推知未知，具备极强的类推和领悟能力。这一成语不仅反映了中国传统思维中对智慧与学识的推崇，也蕴含着对举一反三、触类旁通的学习方法的肯定。它常被用来赞美那些在学问或经验上极为深厚的人，他们往往能凭借丰富的知识储备和敏锐的洞察力，迅速把握事物的本质与规律。

从历史渊源来看，“举十知九”的雏形可追溯至先秦时期的典籍，如《论语》中孔子强调的“举一隅不以三隅反，则不复也”，便倡导类似的推理思维。后世文人逐渐将其凝练为更形象的表达，用以形容才学之士的卓越能力。在文化语境中，这一成语与“博古通今”“闻一知十”等词语意义相近，都强调知识的贯通性与思维的灵活性。它不仅适用于学术领域，也常见于日常生活，如称赞一位经验丰富的工匠或谋士能凭少量线索解决复杂问题。

在具体运用中，“举十知九”多用于褒义语境。例如，在描述一位历史学者时，可以说他“熟读史籍，举十知九，对历代兴衰如数家珍”；在评价一位企业家时，亦可形容其“市场洞察力极强，举十知九，总能预见行业趋势”。需要注意的是，这一成语带有一定的夸张色彩，并非字面意义上的精确比例，而是突出主体能力的出众。与之相比，类似成语“一知半解”则形成鲜明反差，强调知识浅薄、理解不全，警示人们治学应追求深度与广度。

从哲学层面分析，“举十知九”体现了中国传统认知论中的“类推”思想，即通过类比和归纳来扩展知识边界。这种思维模式强调事物间的联系性与统一性，认为世界是一个有机整体，掌握了部分规律便可推演全局。这与西方逻辑中的演绎推理虽有所不同，却充分展现了东方智慧的独特魅力。在古代教育中，师长常以此激励学子勤学深思，培养融会贯通的能力，而非死记硬背。

总之，“举十知九”作为一个富有生命力的成语，至今仍活跃在汉语表达中。它不仅是赞美之词，更是一种理想的能力标杆，提醒人们在信息爆炸的时代，更应注重知识的内化与迁移。通过深入理解这一成语，我们可以更好地传承中华文化中重视智慧积累与思维灵活性的传统，并将其应用于现代学习与创新之中，以应对日益复杂的世界挑战。