桃李之教

桃李之教【拼音】：táo lǐ zhī jiào解释指老师的教诲。出处明·汤显祖《牡丹亭·延师》：“今日吉辰，来拜了先生。学生自愧蒲柳之姿，敢烦桃李之教。”示例近义词反义词语法作宾语；用于书面语

成语“桃李之教”典出《韩诗外传》，其文载：“夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实；春树蒺藜，夏不可采其叶，秋得其刺焉。”这段话以生动的比喻说明，教育如同种植树木：若栽培桃李，则能收获荫蔽与果实；若种植蒺藜，则只能得到尖刺。后人便以“桃李”喻指优秀的学生或人才，而“桃李之教”则专指老师卓越的教育与栽培，强调教育者通过悉心教导，培养出德才兼备的弟子，如同园丁培育出繁茂的桃李树一般。

这一成语蕴含深厚的文化内涵。在中国传统观念中，教师地位崇高，被誉为“传道、授业、解惑”的引路人。“桃李之教”不仅强调知识传授，更注重品德熏陶与人格塑造。它体现了儒家“仁者爱人”的教育理念，即教育者应以身作则，用自身的德行与智慧滋养学生，使之成长为有益于社会的人才。历史上有许多“桃李满天下”的典范，如孔子门下弟子三千，贤者七十二人，其教育思想影响千年，正是“桃李之教”的生动体现。这一成语因而成为颂扬师德、肯定教育成果的经典表达。

从社会价值看，“桃李之教”强调了教育的长远意义。教育并非即时收获，而如春种秋收，需要耐心与耕耘。优秀的教师通过言传身教，在学生心中播下善与美的种子，待其成长后，方能回报社会以“阴凉”与“果实”。这种比喻也警示后人：教育若失其本，或流于功利，则可能如“种蒺藜”般徒增危害。因此，“桃李之教”倡导的是一种注重根基、面向未来的育人观，提醒教育者须以责任与匠心对待每一位学生。

在现代语境中，“桃李之教”依然具有鲜活的生命力。它常被用来赞誉那些潜心育人、成果斐然的教育工作者，也用以形容某位老师或某种教育理念产生的广泛积极影响。这一成语不仅承载着尊师重道的传统美德，也激励着当代教育者以“桃李之教”为镜，不断精进教学，培养更多栋梁之材。其核心精神——即通过真诚的教诲成就他人，最终惠及社会——跨越时空，成为教育领域永恒的价值追求。