耳闻则诵

耳闻则诵【拼音】：ěr wén zé sòng解释听过就能背出来。形容记忆力强。出处《晋书·苻融载记》：“融聪辩明慧，下笔成章，至于谈玄论道，虽道安无以出之。耳闻则诵，过目不忘，时人拟之王粲。”示例我希望有～的本事。近义词过目成诵反义词语法作谓语、定语；指记忆力好

成语“耳闻则诵”源自中国古代的文献记载，用以形容一个人记忆力和学习能力超群，仅凭听到的内容就能立刻背诵或掌握。这一成语的字面意义为“耳朵听到就能诵读”，常用来赞誉那些天赋异禀、过耳不忘的才子或学者，体现了对快速学习和记忆能力的极高推崇。

从历史渊源来看，“耳闻则诵”最早可追溯至南北朝时期。《梁书·文学传》中记载了文学家江淹的故事，称其“幼聪颖，读书一目十行，耳闻则诵”，展现了其自幼便具备的非凡天赋。类似描述亦见于其他史书或笔记中，多用于刻画那些在文化教育尚未普及的时代，凭借惊人记忆力脱颖而出的人物。这一成语的出现，反映了古代社会对知识传承与记忆力的重视，尤其在书籍稀缺、教育依赖口耳相传的背景下，这种能力更显珍贵。

在文化内涵上，“耳闻则诵”不仅强调记忆力，更隐含了对学习主动性和专注力的肯定。它常与传统教育理念中的“博闻强识”相联系，成为衡量人才的标准之一。古代许多文人墨客如王勃、苏轼等，都曾以其迅捷的记忆力被传为佳话，这些故事进一步丰富了成语的文化意蕴。同时，成语也暗含了对天赋与勤奋关系的思考——尽管“耳闻则诵”偏重先天才能，但古人亦强调“学而时习之”，认为后天的努力同样不可或缺。

在现代语境中，“耳闻则诵”的应用有所延伸。它仍被用于称赞学习能力突出的人，尤其在语言学习、音乐记忆等领域。例如，描述一个孩子听一遍歌曲就能哼唱，或一位学生快速掌握外语对话，都可能借用此成语。不过，随着教育理念的发展，人们更注重理解与实践，而非单纯记忆，因此成语的使用多带修辞色彩，侧重于对瞬时记忆能力的惊叹，而非鼓励机械背诵。

从社会价值角度，“耳闻则诵”所代表的能力，在信息快速传播的当代仍具意义。它提醒人们关注记忆与学习的效率，尤其在科技时代，如何结合天赋与方法来提升认知能力，成为值得探讨的话题。同时，成语也启示我们，教育应尊重个体差异，因材施教，既赏识天赋异禀者，也鼓励普通人通过方法积累进步。

总之，“耳闻则诵”作为一个历史悠久的成语，不仅承载着古代对才智的赞美，也映射出学习与记忆的永恒主题。它既是对超凡能力的生动描绘，也是文化传统中对人类智慧极限的一种向往。在今天，这一成语继续以优雅的方式，提醒我们珍视那些瞬间的灵感与才华，同时不忘在学习的道路上持之以恒。