口讲手画

口讲手画【拼音】：kǒu jiǎng shǒu huà解释一面讲一面用手势帮助表达意思。出处唐·韩愈《柳子厚墓志铭》：“其经承子厚口讲指画，为文词者，悉有法度可观。”示例好学者从之请问，～，终席或至千字。 ★宋·黄庭坚《题跋》近义词口讲指画、口讲指划、指画口授反义词语法作谓语、宾语；形容详细地解说

成语“口讲手画”亦作“口讲指画”，是一个形象生动的汉语成语，读音为kǒu jiǎng shǒu huà。其核心含义是指一边用口头讲解，一边用手势或动作来辅助比划，以帮助他人理解。这一行为常用来形容人热情而详尽地进行讲解或指导时的状态。

从语义层面来看，“口讲手画”强调的是一种综合运用语言和肢体动作的表达方式。它不仅仅是单纯的口头讲述，还包含了手势、比划等非语言要素，使得讲解更加直观、生动，易于听众领会。因此，这个成语通常带有褒义色彩，用于赞扬讲解者耐心细致、循循善诱的态度。在实际使用中，它多用于描述教学、指导、解说或阐述复杂事物时的情景，例如老师授课、师傅传授技艺、导游讲解景点等场景。

该成语的出处可追溯至唐代文学大家韩愈的《柳子厚墓志铭》。文中写道：“衡湘以南，为进士者，皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。” 这段话记载了柳宗元（字子厚）被贬至永州、柳州期间，许多南方的学子都向他请教学习文章。柳宗元通过口头讲解并配合手势比划的方式悉心指导，使得这些学生的文章都达到了可观的规范与水准。韩愈通过“口讲指画”四字，生动刻画了柳宗元诲人不倦、亲切具体的教学风范，也使这个表述流传后世，逐渐凝固为成语。

在历史文化的长河中，“口讲手画”不仅是一个语言工具，也反映了中国传统教育中注重言传身教、强调直观启发的理念。古代教育家往往倡导“身教重于言教”，而“手画”作为一种“身教”的延伸，通过可视化的动作弥补了单纯言语的不足，尤其在传授技艺、解释形貌或空间概念时尤为有效。这种表达方式体现了沟通的智慧，即充分调动多种感官渠道以达到最佳传播效果。

时至今日，“口讲手画”在现代社会依然具有鲜活的生命力。它广泛应用于教育、培训、演讲、导游、产品演示乃至日常交流中。例如，教师在黑板前讲解几何图形时，常会用手比划辅助说明；技术人员指导操作流程时，也常边讲解边手势示范。在跨语言交流或向儿童解释事物时，这种表达方式更是不可或缺。成语所蕴含的“全方位沟通”理念，与当代传播学中强调的多模态交流不谋而合。

总之，“口讲手画”是一个集历史底蕴与实践智慧于一体的成语。它源自唐代文坛佳话，承载了师者传道授业的优良传统，其核心在于通过语言与动作的协同，使表达更为清晰透彻，促进理解与共鸣。这个成语不仅丰富了汉语的表达宝库，也持续提醒我们：有效的沟通往往需要调动多种方式，既用口讲述，亦用手描绘，如此方能达至更佳的交流成效。