人师难遇

人师难遇【拼音】：rén shī nán yù解释人师：修养很高可以为人师表者。在德行上可以做师表的人是不容易遇到的。出处《资治通鉴·汉纪·桓帝延熹七年》：“经师易遇，人师难遇。愿在左右供给洒扫。”示例近义词反义词语法

“人师难遇”是一则流传久远的汉语成语，其核心内涵在于强调真正能够启迪心灵、塑造人格的导师极为难得。从字面理解，“人师”指的不只是传授知识的教师，更是能够以自身品德和智慧为学生树立楷模、引导人生方向的榜样；而“难遇”则直指此类导师在现实中可遇而不可求的珍贵性与稀缺性。这一成语凝聚了中国传统文化中对教育本质的深刻认知——教育的最高境界并非单纯的知识灌输，而是人格的感化与精神的传承。

该成语的渊源可追溯至古代典籍与历史语境。在《荀子·儒效》中已有“四海之内若一家，通达之属莫不从服，夫是之谓人师”的表述，将“人师”视为道德与治世的典范。而后在《资治通鉴》中记载东汉经学家郭泰的故事时，更明确出现了“经师易遇，人师难遭”的说法，意指讲解经学的老师容易找到，但能以崇高品行教化人的导师却难遭逢。这一对比凸显了“人师”超越技艺传授的更高价值，即其对学生精神世界与道德生命的深远影响。

“人师难遇”之所以被历代所重，是因为它触及了教育的核心矛盾。知识传授可以通过书本与课堂实现，但人格的熏陶、志趣的引导、价值观的塑造，则极大依赖于教育者自身的修养、智慧与感染力。真正的人师往往具备如下的特质：他们不仅学识渊博，更兼具仁爱之心与高尚情操；他们能够因材施教，洞察学生的潜能与心性；他们以身作则，在日常生活中践行所倡导的理念，从而在潜移默化中完成教化。这样的人师，如同暗夜明灯，能照亮学生一生的道路。

在当代社会，“人师难遇”的现实意义依然深刻。尽管教育资源日益丰富，教育形式日趋多元，但真正能承担“人师”角色的教育者仍然稀缺。功利化、工具化的教育倾向，往往使师生关系局限于知识的交易，而忽视了精神层面的互动与引领。这一成语提醒我们，教育的关键在于“育人”而非“制器”，社会应当更加尊重并倡导那些能够以人格魅力影响学生的教师，同时鼓励教育者追求更高的自我完善，以担负起“人师”的使命。

总而言之，“人师难遇”不仅是对一种理想教育者的向往，也折射出对教育本质的永恒追问。它告诫我们，在追求知识技能的同时，更应珍视那些能以生命影响生命的导师。无论是家庭、学校还是社会，都应当努力营造尊重“人师”、培育“人师”的环境，因为唯有如此，文明的薪火才能在代代相传中不仅延续知识，更升华精神。这一成语历经千年仍熠熠生辉，正是因为它道破了教育中最为珍贵也最为艰难的真谛。