品学兼优

品学兼优【拼音】：pǐn xué jiān yōu解释兼：都。思想品德和学业都很优秀。出处清·文康《儿女英雄传》第九回：“一定是一位品学兼优，阅历通达的老长辈。”示例他是一名～的好学生。近义词德才兼备、文武双全反义词德薄能鲜、不学无术语法作谓语、宾语、定语；指人的品德与才学日文品行(ひんこう)も学問(がくもん)も優秀(ゆうしゅう)である法文remarquable autant par le caractère que par le savoir

“品学兼优”是一个广为人知的汉语成语，通常用来形容一个人在品德和学业两方面都表现出色，达到了优秀的水平。这个成语由两个核心部分构成：“品”指品德、品格，关乎个人的道德修养和行为规范；“学”指学业、学问，涉及知识积累和学术能力；“兼优”则强调两者兼备且皆属上乘。它不仅仅是对个人成就的褒奖，更蕴含了中华文化中对“立德”与“立学”并重的传统价值观念，常被用于评价学生、青年或任何追求进步的人士。

从历史渊源来看，“品学兼优”的理念深深植根于中国古代教育思想。儒家经典强调“修身、齐家、治国、平天下”，将个人道德修养视为一切成就的基础。孔子提倡“文质彬彬”，即文采与质朴兼备，可视为品学兼优的早期雏形。后世教育家如朱熹等，也反复论证“尊德性”与“道问学”不可偏废。尽管该成语的具体出处难以确考，但其精神贯穿于历代科举制度、书院教育乃至民间家教中，成为社会衡量人才的重要标准，反映了对“德才兼备”理想人格的持久追求。

在当代社会，“品学兼优”的应用场景十分广泛。它最常见于学校教育领域，是评选“三好学生”等荣誉的核心依据，用以激励学生在砥砺品德的同时勤奋学习。在职场或社会评价中，它也被引申为对人才全面发展的期待——既要有优秀的专业能力（学），也要具备良好的职业道德与合作精神（品）。这一标准超越了单纯的成绩或技能，强调人的整体素养，与现代社会倡导的“全面发展”教育目标高度契合。因此，它不仅是褒奖，更是一种导向性的社会期望。

深入理解“品学兼优”，需注意其内在的辩证关系。品德与学业并非孤立存在，而是相互促进：高尚的品德（如诚信、毅力、责任感）能为刻苦学习提供精神动力；而扎实的学识又能助人明辨是非、提升道德认知。然而，现实中两者也可能出现不平衡，例如“有才无德”或“有德无才”的现象。正因如此，“品学兼优”的难得与可贵才得以凸显。它提醒人们，真正的优秀需要内外兼修，避免陷入重智轻德或空谈道德的误区。

综上所述，“品学兼优”是一个内涵丰富、历久弥新的成语。它凝结了中华民族重视教育与伦理的文化基因，至今仍具有强烈的现实意义。在知识爆炸、价值多元的今天，倡导品学兼优，实质是呼吁人们在快速发展的社会中，坚持道德底线与求知热情的统一，培养既有学识深度、又有人文温度的健全人格。这或许正是这一传统成语能够跨越时代，持续焕发生命力的根本原因。