传道受业

传道受业【拼音】：chuán dào shòu yè解释受：通“授”。传授道理，教授学业。出处唐·韩愈《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”示例近义词反义词语法

“传道受业”是中国古代教育思想的核心成语之一，它源自唐代文学家韩愈的《师说》。原文写道：“师者，所以传道受业解惑也。”这句话精炼地概括了教师的职责与使命，即传授道理、教授学业、解答疑惑。其中，“传道”指的是传递儒家圣贤之道，包括道德准则、人生哲理和社会责任；“受业”则指教授具体的知识技能，如经典典籍、礼乐射御等六艺；而“解惑”则是针对学生在学习和生活中遇到的疑难进行指导。这三者相辅相成，共同构成了传统教育的完整体系。

在历史背景中，“传道受业”深刻反映了儒家文化对教育的重视。自孔子开创私学以来，教育不仅是知识的传递，更是人格的塑造。儒家强调“道”高于“术”，认为教师首先应引导学生明辨是非、修身养性，其次才是学识的积累。这一理念贯穿了中国古代的教育实践，从私塾到书院，教师往往以身作则，将道德教化融入日常教学。例如，宋代朱熹在白鹿洞书院讲学时，不仅讲解经义，更注重培养学生的德行，这正是“传道受业”精神的体现。

从现代视角看，“传道受业”的内涵已超越儒家范畴，成为普遍的教育理念。它强调教育应兼顾“育人”与“教书”，既要传授专业知识，也要培养价值观和社会责任感。在当代学校教育中，教师不仅要教授学科知识，还需关注学生的心理健康、品德发展，这正是对“传道”的延伸。同时，“受业”则与时俱进，涵盖了科学技术、人文艺术等多元领域，解答学生的困惑也扩展到生涯规划、人际交往等方面。这一成语提醒我们，教育的本质在于促进人的全面发展。

“传道受业”的影响深远，它不仅塑造了中国尊师重教的传统，还启发了现代教育理论。例如，德国教育家赫尔巴特提出的“教育性教学”原则，强调知识传授与道德教育结合，与“传道受业”有异曲同工之妙。在日常生活中，这一成语也常用于赞美教师的奉献精神，或形容知识、技艺的代代相传。它警示教育者避免沦为单纯的知识灌输者，而应成为学生成长的引路人。

总之，“传道受业”作为中华文化的瑰宝，其价值历久弥新。它不仅是古代师道的总结，更是现代教育的镜鉴。在知识爆炸的时代，我们更需回归教育的初心——既授人以“渔”，也传人以“道”，培养出兼具智慧与德行的社会栋梁。这一成语将继续激励教育工作者肩负使命，在传承与创新中推动人类文明的进步。